中新網(wǎng)北京4月12日電(記者 袁秀月)4月11日，廈門大學(xué)教育研究院院長別敦榮在《高等教育新視野(英文)》創(chuàng)刊發(fā)布會期間接受記者采訪時表示，高等教育不只是“一次性服務(wù)”，好的高等教育不只是讓學(xué)生一畢業(yè)就找到好工作，而是要服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。

　　近年來，為了進一步適應(yīng)社會發(fā)展需求，多所高校對本科專業(yè)進行動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化。教育部2025年公布數(shù)據(jù)顯示，兩年來引導(dǎo)高校新增本科專業(yè)點3715個，撤銷和停招6638個；高職新增專業(yè)點1.2萬個，撤銷專業(yè)點8200余個。

　　別敦榮分析稱，這一輪學(xué)科專業(yè)調(diào)整有其典型特征：一是在上世紀90年代末以來高等教育大擴招背景下，一些高校在專業(yè)設(shè)置上缺乏科學(xué)理性論證；二是在人工智能深刻影響經(jīng)濟社會各領(lǐng)域發(fā)展背景下，一些專業(yè)顯得比較陳舊，與人工智能主導(dǎo)的科技產(chǎn)業(yè)革命有一定距離。這些因素共同推動了當(dāng)前大規(guī)模的專業(yè)調(diào)整。

　　“但學(xué)科專業(yè)調(diào)整有其自身規(guī)律，每一所高校的學(xué)科專業(yè)構(gòu)成，都不是由人主觀確定的，而應(yīng)根據(jù)高校自身的使命、對人才培養(yǎng)定位的整體設(shè)計和要求，建構(gòu)起來的一套相互支持、相互融合的學(xué)科專業(yè)體系?！彼e例說，如綜合性大學(xué)有很多學(xué)科專業(yè)都不可或缺，多科性大學(xué)的學(xué)科專業(yè)則需要相互關(guān)聯(lián)、相互支持。

　　別敦榮指出，當(dāng)前學(xué)科專業(yè)調(diào)整中存在一些非理性傾向。例如，有些高校一味迎合AI熱潮，對專業(yè)進行改造、撤并或新設(shè)；有些高校單純看就業(yè)率和招生情況，就業(yè)率不高就砍掉專業(yè)，招生不理想就停辦專業(yè)。另外，受社會上“學(xué)理工科好，特別是學(xué)AI好，學(xué)文科不好”的觀點影響，有些學(xué)校對文科專業(yè)進行撤并。

　　“對于一所高校來說，學(xué)科專業(yè)調(diào)整切忌急功近利的短視行為。”別敦榮表示，真正的學(xué)科專業(yè)調(diào)整，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的整體設(shè)計來進行。

　　他認為，高等教育的關(guān)鍵在于開發(fā)學(xué)生的心智，而非簡單的“學(xué)什么就做什么”的一一對應(yīng)。高等教育不只是“一次性服務(wù)”，好的高等教育不只是讓學(xué)生一畢業(yè)就找到好工作，而是要服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。

　　“學(xué)生一輩子可能會換很多崗位和職業(yè)，換了崗位和職業(yè)后，他們還能適應(yīng)嗎？這就需要學(xué)生具備適應(yīng)能力。學(xué)生不只是‘生產(chǎn)工具’，不能只滿足企業(yè)對技術(shù)人員的需求、實現(xiàn)就業(yè)對路就夠了。我們培養(yǎng)的是‘社會人’，他們既要承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，還要承擔(dān)家庭生活責(zé)任和社會使命，這就需要我們培養(yǎng)全面發(fā)展、具有可持續(xù)核心能力的人。在學(xué)科專業(yè)調(diào)整中，不能放棄這些核心目標(biāo)，更不能無視這些根本需求。如果把這些問題考慮好、抓住了，高校的學(xué)科專業(yè)調(diào)整就有了‘魂’?！眲e敦榮說。

　　他認為，高校要看到學(xué)科專業(yè)優(yōu)化的需求，對于那些就業(yè)困難、招生困難、適應(yīng)性不足的學(xué)科專業(yè)，需深入論證問題根源：是專業(yè)本身問題，還是教學(xué)條件、教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容更新的問題？切勿跟風(fēng)式進行學(xué)科專業(yè)調(diào)整。

　　當(dāng)前，高等教育正面臨著新需求，肩負著新使命。別敦榮認為，現(xiàn)在大家對高等教育的期望，和10年前、20年前、50年前完全不一樣了?，F(xiàn)在大家不愁沒學(xué)上，愁的是沒有好學(xué)上。提升高等教育的整體質(zhì)量，已成為發(fā)展的重要任務(wù)。

　　如何發(fā)展更高質(zhì)量的高等教育？別敦榮提出兩條路徑：一是要激發(fā)高校發(fā)展的內(nèi)在動力，尊重高等教育規(guī)律，科學(xué)辦學(xué)；二是要擴大開放，讓更多師生參與國際學(xué)術(shù)交流，既讓國外的學(xué)者、學(xué)生走進來，也讓我們的師生具備走出去的能力，培養(yǎng)學(xué)生的全球素養(yǎng)和全球勝任力。(完)